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全脑教育适度律
- 2018-07-19 -

全脑教育适度律 

人的成长在生理上分为胎儿、幼儿、儿童、少年、青年、壮年、老年各个阶段,人脑与思维的发展在各个年龄段也表现出不同的特点,在安排全脑教育、全脑功能开发与全人教育的程序时,必须按照各人年龄阶段的特点编排。超越了“阶段”,欲速则不达(特殊情况除外),过犹不及;降低了要求,则浪费了人生,这就是全脑教育、全人教育的适度律。

人的脑细胞的发展可分三个阶段:一阶段是0—3岁,这个阶段是脑细胞联结迅速增长的阶段,其中70%脑细胞的联结在这一期间内形成:第二阶段是4—13岁,中间包括一个思维发展的关键期;第三个阶段是14—20岁。小学阶段(7—12岁),学生的思维方面从具体形象思维向抽象逻辑思维发展,从具体的概念向抽象的概念思维发展,随着年级的增高,抽象概括的成分逐渐增加。另一方面,形象思维也由低级向发展,在具体形象思维中逐渐萌生理念形象。整个中学阶段,学生的思维能力迅速发展,抽象思维发展的速度也逐渐加快,但初中生(12—15岁)和高中生(15—18岁)都有所不同。在初中生的思维中,抽象思维虽然开始迅速发展,但在很大程度上还是经验型的,他们的抽象思维这一切靠感性经验直接支持。而高中生的抽象思维则进入了理论型,他们已经能够用理论作指导来分析综合各种事实材料,不断扩大自己的知识领域。初中生可以初步理解辩证思维,高中生则可以基本掌握辩证思维。

全脑教育以非传统的学习方式,采用不同模式的多元课程,运用不同的途径,让孩子学习和理解各类学科、生活技能,并且鼓励孩子将这些知识应用与生活问题和社会适应上,同时鼓励孩子发挥其独特智能,或把不同智能组合,发挥更大的潜能。

 

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